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XIX CONGRESO DE EDUCACIÓN

Nuevos escenarios, ¿mismos profesionales?
Renovando las herramientas y estrategias educativas
.

Dirigido a:
Directivos, docentes y profesores de todos los niveles, áreas e idiomas, de institutos de enseñanza de gestión estatal y privada, investigadores y profesionales relacionados con la educación y capacitación.
Ejes Temáticos:
Aprendizaje cooperativo, slow looking, propósito y claridad docente, empatía, bullying, ciencia colectiva, proyectos basados en la metodología STEAM, dificultades de aprendizaje, mindfulness.
Oradores:
Exposiciones de: Lucrecia Prat Gay - Andrés Riesnik .

Talleres con Grace Bertolini, María Barberis, Patricia Dellacha, Silvia Figiacone, María Belén González Milbrandt, Gloria Latorre, Rufina Pearson

10 Feb 23

XIX Congreso de Educación

Campus Pilar

Universidad del Salvador

13 Feb 23

St. Matthew´s College

Encuentro de Educación Física

Agenda

XIX Congreso de Educación

VIERNES

10 FEB 2023

USAL - Campus Pilar

8:30

9:30

10:40

11:10

12:30

13:30

14:00

15:15

15:30

16:45

Acreditaciones y Apertura del Congreso

CONFERENCIAS  

Rieznik, Andrés

"Mora: matemática para jugar. Una experiencia de ciencia colectiva". 

Coffee Break  

Prat Gay, Lucrecia

“Empatía: cómo y por qué es beneficioso para nuestro cerebro el desarrollarla”

 

Almuerzo Libre

Presentación de Talleres y Sorteos (en auditorio)

TALLERES SIMULTÁNEOS  I  

Bertolini, Graciela

“Cambiando la situación, cambia la actitud: Estrategias efectivas de Aprendizaje Cooperativo”

Dellacha, Patricia

"Mindfulness: atención plena"

Latorre, Gloria

“Lo que me hubiera gustado aprender en la escuela y no me enseñaron”

Pearson, Rufina

“Dislexia y Discalculia: por qué adaptar la enseñanza y cómo hacerlo en un aula de 30 alumnos”

Google for Education

"Soluciones Educativas / Habilidades Digitales con herramientas del entorno Google for Education"

Coffee Break  

TALLERES SIMULTÁNEOS II  

Barberis, María

"Slow Looking"

 

Figiacone, Silvia

"Claridad Docente: ¿cómo pensar, diseñar y evaluar la propia práctica para enseñar con intención?"

González Milbrandt, M. Belén

“Reavivar nuestra llama sagrada”

TICMAS

“El Aprendizaje basado en Proyectos desde un enfoque STEAM y su evaluación formativa”

Cierre del Congreso

8:30

Apertura

9:00

Charla 1

a cargo de: 

11:00

Talleres de Atletismo

Encuentro de Educación Física

LUNES

13 FEB 2023 (15/2 suplente)

St. Matthew´s College

 

Conferencias y Talleres

CONFERENCIAS    

 

Rieznik, Andrés

"Mora: matemática para jugar. Una experiencia de ciencia colectiva". 

Desde hace varios años, los proyectos de ciencia abierta han aprovechado la voluntad de usuarios de Internet para analizar datos complejos contribuyendo a la alfabetización científica y al compromiso con la ciencia de los ciudadanos. En este contexto, nace Mora, una aplicación para celulares con sistema Android orientada a estudiantes del primer ciclo de escuela primaria (6 a 8 años) que busca motivar la práctica de habilidades de aritmética básica a través de una aproximación lúdica, usando mecánicas de videojuego y distintas técnicas de gamificación tanto en su narrativa como en su interfaz visual. Con los datos recabados hasta el momento fue posible detectar mejoras significativas en la velocidad y el porcentaje de respuestas correctas de los participantes a medida que entrenan sus habilidades aritméticas con el juego y, también, identificar dos momentos claves de transición en la adquisición de dichas habilidades.

Prat Gay, Lucrecia

“Empatía: cómo y por qué es beneficioso para nuestro cerebro el desarrollarla”

El Dr.Richard Davidson, fundador del Center for Healthy Minds insiste, “La base de un cerebro sano es la generosidad”. ¡Ser empáticos requiere suspender nuestros egos, construir sentido profundo de propósito y también ser generosos con nosotros mismos! En esta presentación compartiremos el Modelo de Felicidad de M.Seligman, la química beneficiosa de la empatía, estrategias para dialogar efectivamente y algunas ideas para desarrollar nuestra inteligencia interpersonal.

TALLERES SIMULTÁNEOS  I    

Bertolini, Graciela

“Cambiando la situación, cambia la actitud: Estrategias efectivas de Aprendizaje Cooperativo”

Actualmente, el nivel de interés que puede ofrecer un docente palidece en comparación a todas las demás fuentes de estímulos a los que nuestros estudiantes están expuestos. La creación de un entorno de aprendizaje rico en estímulos es una excelente herramienta en el aula  y no hay estímulo más atractivo para la mayoría de los estudiantes  que sus propios compañeros.  El mundo cambia a un ritmo acelerado, nuestros aprendices son cada vez más diversos y las situaciones de aula cada vez más complejas. Ha llegado el momento de cambiar nuestra manera de enseñar. En este Taller compartiremos estrategias cooperativas para que la escuela organice el trabajo aúlico de forma efectiva, dinámica y adaptable a cualquier contenido.

Dellacha, Patricia

"Mindfulness: atención plena"

Es estar presente, con atención deliberada, tanto al mundo exterior como a los pensamientos, emociones y sensaciones quese van generando dentro de uno, con una actitud amable y bondadosa hacia uno mismo y hacia el otro. El hecho de prestar atención perfecciona nuestra conciencia, fomentando a su vez tanto el aprendizaje como la transformación. Te vas a llevar sugerencias para hacer de la práctica una forma de vivir.

Latorre, Gloria

“Lo que me hubiera gustado aprender en la escuela y no me enseñaron”

La dimensión emocional ha sido y es clave en las interacciones personales y laborales. La pandemia ha demostrado que quienes mejor atravesaron su desafío son los que tenían recursos emocionales. La escuela forma para la vida....¿Forma para la vida? ¿Forma para las pérdidas?, ¿forma para tener conciencia del proceso de toma de decisión?, ¿forma para el mundo laboral actual?.
Si les preguntamos a los docentes cuáles son las mayores dificultades que encuentran en el aula, la respuesta es: falta de atención, desafío a la autoridad, conflicto entre pares, bullying, baja tolerancia a la frustración entre otros. Todos estos temas responden a dificultades emocionales. Los docentes se encuentran colapsados porque no han sido formados para dar respuesta a estos temas.
El alumno necesita un “educador emocional”. Desde este lugar se puede dimensionar la importancia que tienen las interacciones docente-alumno en la conformación del autoconcepto, en la emergencia de la empatía y en la comprensión del mundo social. Es en la convivencia cotidiana donde se aprenden y ensayan las competencias emocionales, tanto através de las influencias directas como indirectas (Parke et al 1989).

Pearson, Rufina

“Dislexia y Discalculia: por qué adaptar la enseñanza y cómo hacerlo en un aula de 30 alumnos”

En un aula se calcula que entre el 5 y el 15% de los alumnos tiene alguna dificultad específica del aprendizaje, lo cual hace que, en un aula de 30, encontremos 3 o 4 alumnos con dificultades en el aprendizaje que serán un desafío a la hora de enseñar y evaluar sus aprendizajes. En esta ponencia se explicará cómo estas dificultades impactan en el aprendizaje y qué puede hacer un docente para potenciar aprendizajes y saber cómo enseñar y evaluar a los alumnos que la presentan. Se hará especial hincapié en cómo trabajar con todos los niveles de aprendizaje en forma simultánea y sin hacer malabarismos, ya que un docente capacitado puede promover una forma diferente de enseñar que los incluya.

TALLERES SIMULTÁNEOS II    

Barberis, María

"Slow Looking"

Slow Looking es una práctica originada en los museos que cada vez se considera más beneficiosa para la educación. Sostiene que la atención y observación paciente y sostenida en una obra de arte u otro recurso puede producir oportunidades cognitivas para la creación de significado y pensamiento crítico. Esto es posible cuando habilitamos el tiempo para hacer nuestros propios descubrimientos y formar así una conexión más personal con la obra o el recurso elegido. Los participantes que asistan a este taller tendrán la oportunidad de experimentar una sesión de Slow Looking fácilmente trasladable a las aulas tanto en formato presencial como virtual.

Figiacone, Silvia

"Claridad Docente: ¿cómo pensar, diseñar y evaluar la propia práctica para enseñar con intención?"

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González Milbrandt, M. Belén

“Reavivar nuestra llama sagrada”

 

En la enseñanza, nuestro espacio mental a menudo está ocupado con las tareas que debemos realizar: planificar clases, atender las necesidades de los estudiantes, calificar, responder a emergencias… por lo que es fácil perder de vista nuestro por qué.

A veces nos sentimos agotados y la razón puede ser que cuando se acumulan las responsabilidades profesionales, podemos encontrar que nuestras creencias y nuestras acciones van en diferentes direcciones.

Este taller está diseñado para aquellos educadores valientes que quieran aprovechar la oportunidad para reflexionar y articular claramente el significado y el propósito detrás de sus prácticas docentes. Es una invitación para reflexionar como comunidad: para tomarnos un momento para reevaluar lo que estamos haciendo y por qué lo estamos haciendo.

Encontremos el poder de reconectarnos con nuestro propósito que se materializa en los momentos ideales y sirve como piedra de toque en los momentos difíciles, ayudándonos a mantenernos en la misión en lugar de perdernos en la maleza.

TICMAS

“El Aprendizaje basado en Proyectos desde un enfoque STEAM y su evaluación formativa”

El contexto educativo actual plantea la necesidad de reconfigurar las planificaciones y metodologías de enseñanza y aprendizaje en función de un nuevo escenario que pareciera ser el inicio de transformaciones más profundas en el campo educativo. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una estrategia didáctica de enseñanza que se presenta como una alternativa que pone a los estudiantes como protagonistas de su proceso formativo. Parte de un desafío, pregunta o problema relevante para los estudiantes, que se relaciona con los contenidos curriculares y con el contexto o la comunidad escolar y que requiere de su involucramiento para dar respuesta. En cuanto al docente, su rol es acompañar y orientar progresivamente el trabajo que realizan a lo largo del trayecto previsto. Su evaluación tiene que ver con la retroalimentación constante y una perspectiva de evaluación formativa, evaluar para aprender. 

El ABP articula muy bien con un enfoque de aprendizaje STEAM, dado que promueve la integración disciplinaria (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) a medida que desarrolla una variedad de habilidades importantes para la resolución de problemas. Por eso, en esta presentación daremos los primeros pasos para diseñar e implementar un proyecto de ABP desde un enfoque STEAM y evaluarlo desde una perspectiva formativa.

 

Los oradores

CONFERENCIAS

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Lucrecia Prat Gay

“Empatía: cómo y por qué es beneficioso para nuestro cerebro el desarrollarla”

Neurosicoeducadora, Self-Esteem Practitioner, docente de alma y aprendiz eterna. Actualmente Directora de Inglés y co-fundadora del Colegio Río de la Plata Sur donde ha puesto en marcha el modelo de enseñanza compatible con el cerebro desde hace doce años. Como Teacher Trainer, ha dado presentaciones en congresos y jornadas de perfeccionamiento docente a lo largo y a lo ancho del país, en Estados Unidos, Italia, Grecia y toda Latinoamérica. Es disertante exclusiva bilingüe para Oxford University Press y Directora de la formación Académica de Asociación Educar. Colaboró en el diseño del Cuadernillo de Valores que acompaña el texto “El regreso del joven príncipe”, material recomendado por el Ministerio de Educación de la Nación. Estudió “Brain Based Learning” en la Argentina, EE.UU e Inglaterra. Su primer libro: “De la pasión a la acción, herramientas para desarrollar la inteligencia emocional en el aula”.

Andrés Riesnik

"Mora: matemática para jugar. Una experiencia de ciencia colectiva"

Andrés es doctor en Física, profesor de la Universidad Torcuato Di Tella. Es divulgador científico y conductor de La Liga de la Ciencia en la Televisión Pública Argentina (ganador del Martín Fierro a mejor Programa Cultural en 2019) e investigador en Bittrap. Fue Investigador del Conicet (2008-2021. Publicó decenas de artículos en revistas científicas sobre redes de comunicación y neuronales y es autor de cuatro libros: Neuromagia (Siglo XXI, 2015), Atletismo Mental (Sudamericana, 2016) y Retos Asombrosos (Sudamericana, 2018) y Tabú (El Gato y la Caja 2020).

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TALLERES

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María Barberis

"Slow Looking"

Maria Barberis tiene una maestría en Gestión de la Educación de la UNSAM y una diplomatura en ELT Management de la Universidad de Surrey. En 1977 obtuvo su título de Profesora de Inglés en la Universidad Católica Argentina donde enseñó Gramática I y II hasta 1982. En ese año fundó junto a otras dos socias el instituto de inglés Windmill donde estuvo hasta 1989. A partir de ese año trabajó en el colegio Carmen Arriola de Marín de San Isidro donde ocupó diversos cargos principalmente en la gestión de la institución. Fue Directora de Inglés de Primaria y Secundaria, Coordinadora del IB y Directora General. Actualmente se desempeña como capacitadora/asesora en instituciones educativas fundamentalmente en todo lo que tiene que ver con culturas de pensamiento y enseñanza para la comprensión.

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Grace Bertolini

"Cambiando la situación, cambia la actitud: Estrategias efectivas de Aprendizaje Cooperativo"

Grace es creadora y Directora de Educar para el Bienestar & Life long Education, espacios para el Desarrollo Profesional Docente (www.gracebertolini.com). Es Facilitadora Internacional Certificada de Peace Education Foundation y de Disciplina Positiva para Positive Discipline Association y Diplomada en Neuroaprendizaje e Innovación Educativa (Universidad de Belgrano y Universidad Siglo XXI - Argentina). Se ha capacitado en USA, Inglaterra y España en Resolución Constructiva de Conflictos, Aprendizaje Socio-emocional, Aulas Receptivas, Aprendizaje Cerebro-compatible y Aprendizaje Cooperativo. Sus estudios en Educación Física, la han llevado también a incorporar en sus clases técnicas basadas en el Movimiento, el Juego, la Creatividad y la Motivación, aspectos indispensables para todo aprendizaje constructivo. Complementó su formación con idiomas como el Inglés, Francés, Portugués e Italiano. Su formación en Neuro-aprendizaje, le permitió además incluir herramientas para un entorno educativo cerebro-compatible. Por más de 40 años se ha desempeñado como docente y directivo de Inglés en Escuelas Bilingües y en la actualidad es Asesora Educativa.  Es disertante internacional y creadora y Directora del “Diplomado Universitario: Educación para el Bienestar: Programa de Aprendizaje Socio-emocional en la escuela” para la Asociación Educar de Neurociencias para el Desarrollo Humano  y la Universidad Abierta Interamericana (Argentina) Sus Cursos y Talleres se caracterizan además por el diseño y realización de recursos didácticos y educativos para el uso práctico en el aula. Mamá de Ariana y Micaela, compañera de vida de Gustavo, se considera una educadora que es además una “Aprendiz de por vida”.

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Patricia Dellacha

"Mindfulness: atención plena"

Patricia es instructora del Programa MBSR Mindfulness basado en la reducción del estres, formato original diseñado por Jon Kabat-Zinn y dictado por Asociación Visión Clara (Clara Badino). Formación en la Vocación Humana Dr. Bernardo Nante. Formada con Bettina Muraña, maestra de logoquinesis (conocimiento del movimiento). Teatro de Presencial Social (TPS - Teoría U). Desde el año 2013 acompaña a incorporar prácticas de autoconocimientos, entrenamiento Mindfulness.

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Silvia Figiacone

"Claridad Docente: ¿cómo pensar, diseñar y evaluar la propia práctica para enseñar con intención?"

Neuropsicóloga. PhD. en Psicología (UP). Lic. en Psicopedagogía (UCA). Directora de NeuroEduca. Directora de la Maestría en Neuropsicología Aplicada del Instituto Universitario del Hospital Italiano. Miembro de la International Neuropsychological Association. Docente en UCA, USAL e Instituto Universitario Hospital Italiano. Neurociencia aplicada a la Educación y las Organizaciones.

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GONZALEZ MILBRANDT

María Belén González Milbrandt

"Reavivar nuestra llama sagrada"

Profesora en inglés y Licenciada en Ciencias de la Educación con estudios de postgrado en gestión y liderazgo en la Universidad de Harvard.

Ha dirigido numerosos proyectos educativos, es disertante y conferencista internacional en temas de educación y liderazgo y coautora del libro “Un Giro Copernicano a la Educación”.

Es fundadora y directora de la consultora Becomers cuya misión es acompañar el crecimiento y transformación de líderes educativos de forma planificada, reflexiva y estratégica a través de cursos de capacitación, programas de mentoreo, consultoría y asesoramiento.

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Gloria Latorre

“Lo que me hubiera gustado aprender en la escuela y no me enseñaron”

Lic. en Psicopedagogía (Universidad del Salvador), ganadora de la beca O.E.A para Harvard University, Graduate School of Education posgrado en Valoración para la Comprensión enfocado en la educación emocional. Cursos completos del doctorado en Psicología (Universidad del Salvador). Coordinó el equipo de profesionales del INFOD ( Instituto de FormaciónDocente) del Ministerio de Educación de la Nación en el curso «Las competencias socioemocionales en la escuela». Creadora del Plan de Educación Emocional del colegio San Martín de Tours para jardín, primaria y secundaria en equipo con el SIAPP (Servicio de Investigación y Asesoramiento Psicológico y Psicopedagogico). Asesora en la implementación de planes de Educación Emocional en escuelas y capacitación de los equipos profesionales de las instituciones. Dirige su consultora que también se dedica a la orientación vocacional, reorientación y diseño de plan de carrera en adultos. Asesora instituciones educativas en la capacitación del equipo psicopedagógico, directivo y docente en diversas temáticas. Autora del libro Educación emocional temprana, Editorial Albatros y co autora del material de educación emocional para la familia y docentes.

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Rufina Pearson

"Dislexia y Discalculia: por qué adaptar la enseñanza y cómo hacerlo en un aula de 30 alumnos"

Doctora y Licenciada en Psicopedagogía (UCA). Master en Educación Especial por la Universidad de British Columbia, Canada. Profesora de la Universidad Austral en Didáctica de la Lengua y Literatura. Profesora de Grado UCA en Evaluación Psicopedagógica y de diversos cursos de Postgrado en la UCA y otras instituciones. Investigadora en la UCA CIPP y en JEL Aprendizaje. Temas: conciencia fonológica, lectura, matemática, bilingüismo. Dislexia y Discalculia. Especialista en Problemas de Aprendizaje. Diagnóstico y Tratamiento. Capacitadora de docentes y profesionales. Directora del equipo JEL Aprendizaje. Autora de los programas JEL-JELK y coautora del programa JELMATK y del test JELMAT. Autora de los libros: ¨Dislexia, una forma diferente de leer¨ y “Una forma diferente de Aprender-Tratamiento Psicopedagógico” de editorial Paidós.

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¡Inscribite!

VALORES DE LAS ENTRADAS

a) SIN CARGO para participantes de escuelas de gestión estatal del Partido de Pilar

 

b) SIN CARGO para participantes de Instituciones asociadas del Polo Educativo Pilar.


b) Para participantes de otras instituciones y/o profesionales independientes: 

$ 8.000 por persona (hasta el 31/12/2022)

$10.000 por persona (desde el 1/1/2023)

Por 3 o más participantes inscriptos de la misma institución 10% de descuento.

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