Congreso | Congreso2022

“Big Bang: En busca de nuevos
Ecosistemas de Aprendizaje

16, 17 y 18 febrero 2022

Formato presencial y virtual

Inscribite

Programa

Conferencias y Encuentros

en los que se compartirán experiencias y se abrirán debates para analizar las diversas temáticas.

Dirigido a:

Directivos y docentes de institutos de enseñanza de gestión pública y privada, investigadores y profesionales relacionados con la educación.

Miércoles 16 febrero 2022.

(charlas sólo presenciales con capacidad limitada. Requiere inscripción previa)

10:00 Angela Corengia y Karina Brahim. “Autoevaluación de Instituciones Educativas”. Presencial en la Universidad Austral (Mariano Acosta 1611)
11:00 Renault, Gabriela. “El Big Bang de los aprendizajes, acompañar, arropar para ser autónomos”. Presencial en USAL Campus Pilar (Champagnat 1599)

Jueves 17 febrero 2022.

(de 9:00 a 13:00 Virtual y presencial en USAL campus Pilar con capacidad limitada)

9:00 Apertura del Congreso
9:30 Miguel, Mercedes. “Enjaulados: la imperiosa necesidad de liberar el aprendizaje”.
11:00 Bellomo, Santiago. “Tradición e innovación en el nuevo escenario educativo”.
12:15 Bertolini, Grace. “El talento se puede desarrollar: impulsemos el esfuerzo, los desafíos y la persistencia para fortalecer una Mentalidad de Crecimiento en tu escuela”.
15:30 Saporiti, Andrea. "El proceso de re- vinculación desde una mirada integral".
16:45 Pearson, Rufina. "Una alfabetización eficaz".
18:00 Sergio Sinay. “¿Quién educa a nuestros hijos?. Reconstrucción de la sociedad Hogar-Escuela".

Viernes 18 febrero 2022.

(Virtual de 9:00 a 13:00 y de 15:30 a 18:00)

9:00 Montserrat, María Inés. "Repensar la escuela: ¿qué cambió y qué queremos cambiar?".
10:30 Ruiz Martín, Héctor. "Aprendiendo a aprender. Una aproximación científica".
11:45 Jaim Etcheverry, Guillermo. "Educación. La tragedia continúa".
14:30 Almazán, Alejandro y García, Sabino. “Soluciones para transformar la educación con Google for Education”.
15:30 Sánchez, María Laura. "Sin equipo, no se potencia la creatividad. En la búsqueda de docentes sincronizados para lograr pensamientos creativos".
16:45 Salvarezza, Florencia. “Modelos educativos basados en la evidencia”.

Encuentro Anual de Educación Física

SUSPENDIDO POR FUERZA MAYOR

Viernes 18 febrero 2022.

Presencial en Colegio Oakhill (Patricias Argentinas 3250 - Del Viso) Requiere inscripción previa

8:30 Spraggon, Lucia. Bases neurobiológicas de la motivación. La inteligencia deportiva. Estimulación cognitiva grupal e individual en deportistas.

Área de exposición / Miniconferencias

En la plataforma del Congreso, tendrás la posibilidad de acceder a un espacio en el que profesionales compartirán proyectos, talleres, experiencias, recursos para la mejora de la enseñanza, experiencias y prácticas en innovación educativa que pueden enriquecer tu trabajo diario.

Oradores

ALMAZAN, Alejandro

“Soluciones para transformar la educación con Google for Education”

Los invitamos a conocer las soluciones tecnológicas que están transformando la nueva aula híbrida e impulsando el retorno a clases en un mundo digital. Los expertos presentarán casos de éxito locales y casos de uso prácticos para implementar este regreso a clases.

BELLOMO, Santiago

“Tradición e innovación en el nuevo escenario educativo”

A instancias de la pandemia, la innovación se ha impuesto en muchas instituciones educativas alterando prácticas tradicionales. Las novedades trajeron aires nuevos, pero también revelaron fuertes limitaciones. No todas las rutinas demostraron ser desechables, aunque existen razones para pensar que el retorno a una educación pre-pandémica no resultará sostenible. ¿Cómo saber qué debe permanecer y qué debe cambiar? ¿Cómo conciliar tradición e innovación en nuestras organizaciones? ¿Cómo gestionar ambas dimensiones? En la exposición se intentarán abordar posibles respuestas a estas preguntas, aportando criterios y experiencias concretas que demuestran una posible conciliación

BERTOLINI, Grace

“El talento se puede desarrollar: impulsemos el esfuerzo, los desafíos y la persistencia para fortalecer una Mentalidad de Crecimiento en tu escuela”.

La Mentalidad de Crecimiento asegura que la inteligencia y los talentos se pueden desarrollar: su forma de ver el mundo y enfrentarse a situaciones se fundamenta en el esfuerzo, el trabajo constante y la idea de que todo se puede aprender en las condiciones adecuadas. El Growth Mindset/Mentalidad de Crecimiento nos enseña a relacionarnos con el error y ser persistentes a las dificultades tomando las críticas positivamente. En este Taller compartiremos estrategias y recursos prácticos para aceptar retos y crear hábitos dirigidos al éxito y comprender que el esfuerzo es el camino a la destreza. Los invito a ver “posibilidades en lugar de limitaciones”.

BRAHIM Karina

“Autoevaluación de Instituciones Educativas”.

En este taller se abordará el diseño y la metodología para llevar a cabo con éxito y agilidad un proceso de autoevaluación institucional en un centro educativo. Especialmente se reflexionará sobre la importancia de estos procesos para lograr un alto compromiso de toda la comunidad educativa en pos de generar una cultura de calidad y mejora continua.

CORENGIA, Angela

“Autoevaluación de Instituciones Educativas”.
En este taller se abordará el diseño y la metodología para llevar a cabo con éxito y agilidad un proceso de autoevaluación institucional en un centro educativo. Especialmente se reflexionará sobre la importancia de estos procesos para lograr un alto compromiso de toda la comunidad educativa en pos de generar una cultura de calidad y mejora continua.

GARCIA, Sabino

JAIM ETCHEVERRY, Guillermo

"Educación. La tragedia continúa".

La educación argentina atraviesa desde hace tiempo una situación crítica que la pandemia no ha hecho más que evidenciar. El país cuenta con relativamente pocas personas educadas, se observa una marcada inequidad en la distribución del bien educación y, además, los problemas de calidad de la educación recibida son manifiestos aun en quienes han completado los ciclos.
Son numerosos los factores responsables de estos problemas, algunos de los cuales serán analizados junto con los valores sociales prevalentes que subyacen en la crisis educativa que experimentamos.

MIGUEL, Mercedes

“Enjaulados: la imperiosa necesidad de liberar el aprendizaje”.

En una Actualidad y futuro cambiante, desafiante, incierto, qué preparación y formación integral estamos brindando a los jóvenes que egresarán en los próximos 5/10 años?
Si todo cambia y se transforma por la nueva revolución industrial 4.0, ¿cómo cambian los sistemas educativos hacia sistemas de aprendizaje para el futuro? ¿Qué perfil del egresado tienen planificado en cada una de sus escuelas?
¿Qué están planificando las escuelas, los municipios, los gobiernos para adecuarse a los desafíos que vienen?

MONTSERRAT, María Ines

Repensar la escuela: ¿qué cambió y qué queremos cambiar?.

En marzo del 2020 la pandemia obligó a cerrar repentinamente las aulas de todos los niveles y adaptar el sistema para intentar asegurar la continuidad pedagógica. Siempre que el contexto y los recursos disponibles lo permitieron, la modalidad presencial dejó lugar a una modalidad remota de emergencia. (Hodges, Moore, Lockee, Trust & Bond, 2020).
Al retornar la presencialidad, cabe preguntarse por los cambios operados. Inés Aguerrondo (2002) clasifica estos cambios según afecten aspectos estructurales o fenoménicos. En tal sentido, los cambios generados en el contexto de la pandemia pueden considerarse coyunturales o fenoménicos. Al analizarlos, nos ilumina la pregunta: ¿algunas de estas reformas podrían perdurar y convertirse en transformación o innovación? Si así fuera, habríamos convertido la emergencia sanitaria en oportunidad educativa, dependiendo de nuestro concepto de innovación y la capacidad para gestionarla.

PEARSON, Rufina

“Una alfabetización eficaz: Qué y Cómo enseñar a leer y escribir”.

La alfabetización es una habilidad básica que posibilita no sólo el enriquecimiento cultural, sino el aprendizaje básico para el desarrollo cognitivo, académico y emocional de todas las personas. Saber leer y escribir con fluidez requiere de Docentes que sepan enseñarlo, de un sistema que genere las condiciones para garantizarlo a todos los alumnos y de un cerebro que se transforme, porque alfabetizarse revoluciona el cerebro humano que originalmente viene preparado para el lenguaje oral. Como docentes tenemos una gran responsabilidad. En esta ponencia se expondrá cómo se aprende a leer, qué pasa en nuestro cerebro y cómo deben los docentes propiciar un aprendizaje eficaz. También se expondrá el impacto del contexto social sobre los aprendizajes y qué podemos hacer para lograr subir los niveles de alfabetización en todo el país.

RENAULT, Gabriela

“El big bang de los aprendizajes, acompañar, arropar para ser autónomos”.

La era de los nuevos aprendizajes, los bits en el aprender, el impacto en la velocidad de la apropiación a la transmisión. De los aprendizajes literales a los formales, el desarrollo de las nuevas y viejas habilidades para aprender, cómo no quedar afuera, la mutación en el aprender, la digitalización del saber, el aula con aprendices literales y los aprendices con pensamiento formal. La gamificación de los aprendizajes en el aula, lo lúdico como fuente motivadora. La transformación en los aprendizajes, cambian las matrices de aprendizaje, cambia el abordaje de los sujetos aprendientes
Arropar en el aprendizaje, porque la tutoría se vuelve el espacio, que alienta, estimula y seduce el aprender, los andamiajes en las articulaciones, entre los niveles y entre los grupos. Qué nos dejó la pandemia?, qué es vivir aprendiendo en pandemia?, qué deberemos impulsar como Instituciones educativas?, los espacios para motivar e incentivar. Trabajar mucho más las articulaciones entre los niveles educativos, entre los equipos educativos, el formato espiralado, donde nada se pierde , todo se transforma.Favorecer la auto gestión de los aprendizajes, está claro, que seguro, deberemos usar espacios híbridos, virtuales, como complemento, de la presencialidad física, debemos formar un sujeto activo de sus aprendizajes, para que soporte un aula extendida, un aula continua y que sea construido, por hábitos que lo lleven a su autonomía, que pueda auto regularse y sepa pedir ayuda cuando no pueda aprender, que sea un sujeto interactivo.

RUIZ MARTIN, Héctor

“Aprendiendo a aprender. Una aproximación científica”.

La interrupción de las clases presenciales durante la crisis sanitaria hizo más evidente que nunca la importancia de ayudar a los estudiantes a ser más autónomos en relación a sus propios procesos de aprendizaje. Esto es lo que significa enseñarles a aprender o enseñarles a autorregular su aprendizaje. La investigación científica en el ámbito educativo nos revela que apoyar a los estudiantes en estos aspectos, enseñándoles buenas estrategias de aprendizaje, tiene un impacto muy relevante en sus resultados y, como consecuencia, en su motivación y autonomía.

SALVAREZZA, Florencia

“Modelos educativos basados en la evidencia”.

SANCHEZ, María Laura

"Sin equipo, no se potencia la creatividad" En la búsqueda de docentes sincronizados para lograr pensamientos creativos.

Los creativos prefieren arriesgarse y equivocarse, pero ante todo… ¡Ser creativos!
¿Y los/las docentes? Muchos de ellos/as se han arriesgado en el último tiempo para hacer frente al contexto, han rediseñado propuestas para atravesar las pantallas, estar cerca de sus alumnos/as y seguir enseñando. Algunos/as lo han hecho solos/as y otros/as, acompañados…
Llegó la hora de un nuevo encuentro ¡Ahora es el momento de diseñar estrategias para potenciar la creatividad de los y las docentes! Pero atención… en general las ideas geniales surgen de un grupo de trabajo.
Esta generación de líderes de la enseñanza debe asumir que las personas son seres sociales y que sin equipo no puede haber cambio. El proceso creativo para gestionar esa transformación que necesitamos en educación requiere de un trabajo en grupo que permita que los talentos de cada individuo se complementen y potencien.
Cada escuela debe generar los espacios de encuentro y atravesar juntos las cuatro fases de la creatividad.

SAPORITI, Andrea

"El proceso de re- vinculación desde una mirada integral".

Las secuelas de la pandemia en el plano emocional comenzarán a surgir en la medida que transcurra el tiempo. Estas situaciones nos confrontan con el desafío de encontrar nuevas estrategias de abordaje en el espacio áulico. Hoy observamos en los niños y adolescentes apatía, insomnio, tristeza, falta de concentración y problemas de relación con los pares. Es fundamental el trabajo en equipo para desarrollar recursos que les permita a los docentes acompañar en la confianza, la vinculación, la resiliencia, y el sentido desde una nueva mirada que permita integrar el dolor de los acontecimientos y la proyección de la propia vida.

SINAY, Sergio

“¿Quién educa a nuestros hijos?. Reconstrucción de la sociedad Hogar-Escuela”.

Hay una educación fundacional que comienza antes de la escuela y pone cimientos esenciales en materia de valores, vínculos y modelo de vida. Está en el hogar y entre los primeros adultos significativos. La escuela abre, sobre esa base, un espacio irremplazable de socialización, de instrumentación para ser en el mundo, de herramientas para desarrollar un espacio propio y fértil en la comunidad. Esto obliga a una sociedad esencial e imprescindible entre hogar y escuela. Preservar, fortalecer e incluso reconstruir esa sociedad hoy y aquí, en tiempos difíciles, es prioritario para el porvenir de la sociedad.

SPRAGGON, Lucía

La motivación e inteligencia deportiva. La estimulación cognitiva en deportistas.

- Bases neurobiológicas de la motivación. ¿Cómo generamos motivación deportiva?
- La inteligencia deportiva. ¿Qué significa ser un jugador inteligente?
- Estimulación cognitiva grupal e individual en deportistas